书目信息 |
| 题名： |
经验·教师经验·教师成长
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| 作者： | 李晓阳 著 | |
| 分册： | ||
| 出版信息： | 杭州 浙江大学出版社 2015 |
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| 页数： | 199页 | |
| 开本： | 24cm | |
| 丛书名： | ||
| 单 册： | ||
| 中图分类： | G451.2 | |
| 科图分类： | ||
| 主题词： | 师资培养--研究 | |
| 电子资源： | ||
| ISBN： | 978-7-308-14923-5 | |
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| 330 | @a本书主要分为四个部分来诠释经验、教师经验及教师成长。第一部分：论经验。其主要从西方哲学史上“经验”概念的流变而揭示立于“主客二分”思维方式下的经验概念的弊端(经验历史论)，从而揭示“经验”的诸多特征(经验特征论)。第二部分：论教师经验。立足于教师是“人的存在”和“教育性存在”的属性，考察教师经验的生成机制。第三部分：论教师经验生成。其主要从通常意义上对教师经验的几种误解入手，结合教师实践的特性，提出认识教师经验要立足于主体与客体的统一，并历史性地理解的方法。第四部分：论教师成长，从教师自身及与教师交往的他人角度，阐述为了教师经验生成及教师成长，教师何为，他人何为。 | |
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| 经验·教师经验·教师成长/李晓阳著.-杭州：浙江大学出版社，2015 |
| 199页；24cm |
| 浙江省2013年度教科规划研究课题成果 浙江经济职业技术学院学术著作出版基金资助 |
| ISBN 978-7-308-14923-5：CNY39.00 |
| 本书主要分为四个部分来诠释经验、教师经验及教师成长。第一部分：论经验。其主要从西方哲学史上“经验”概念的流变而揭示立于“主客二分”思维方式下的经验概念的弊端(经验历史论)，从而揭示“经验”的诸多特征(经验特征论)。第二部分：论教师经验。立足于教师是“人的存在”和“教育性存在”的属性，考察教师经验的生成机制。第三部分：论教师经验生成。其主要从通常意义上对教师经验的几种误解入手，结合教师实践的特性，提出认识教师经验要立足于主体与客体的统一，并历史性地理解的方法。第四部分：论教师成长，从教师自身及与教师交往的他人角度，阐述为了教师经验生成及教师成长，教师何为，他人何为。 |
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正题名：经验·教师经验·教师成长
索取号：G451.2/30
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