书目信息 |
| 题名： |
教师课程观研究
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| 作者： | 苏强 著 | |
| 分册： | ||
| 出版信息： | 北京 中国社会科学出版社 2016.12 |
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| 页数： | 303页 | |
| 开本： | 24cm | |
| 丛书名： | ||
| 单 册： | ||
| 中图分类： | G632.3 | |
| 科图分类： | ||
| 主题词： | 中小学--zhong xiao xue--课程--研究 | |
| 电子资源： | ||
| ISBN： | 978-7-5161-9731-8 | |
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| 330 | @a本书用自行设计的问卷对我国东部、中部及西部区域17个省 (市、自治区) 1700位中小学教师的课程观进行了广泛的调查, 并对典型的中小学教师进行了深度访谈。研究显示, 影响中小学教师课程观的因素主要是: 教师的教龄、教材、学生、学校制度和环境等五个方面。在翔实的调查研究基础上, 本书全面探讨了中小学教师课程观存在的问题及其原因以及转化策略, 明确提出“发展性课程观”是课程观转型的时代主题, 深入论述了在教育教学改革实践中, 中小学教师如何树立“发展性课程观”, 以实现人的全面发展的互动、共生和再造等三个机制。 | |
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| 教师课程观研究/苏强著.-北京：中国社会科学出版社，2016.12 |
| 303页；24cm |
| 国家社会科学基金重大项目资助成果.-使用对象：本书适用于教育学研究人员 |
| ISBN 978-7-5161-9731-8：CNY88.00 |
| 本书用自行设计的问卷对我国东部、中部及西部区域17个省 (市、自治区) 1700位中小学教师的课程观进行了广泛的调查, 并对典型的中小学教师进行了深度访谈。研究显示, 影响中小学教师课程观的因素主要是: 教师的教龄、教材、学生、学校制度和环境等五个方面。在翔实的调查研究基础上, 本书全面探讨了中小学教师课程观存在的问题及其原因以及转化策略, 明确提出“发展性课程观”是课程观转型的时代主题, 深入论述了在教育教学改革实践中, 中小学教师如何树立“发展性课程观”, 以实现人的全面发展的互动、共生和再造等三个机制。 |
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正题名：教师课程观研究
索取号：G632.3/113
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