书目信息 |
| 题名： |
课程改革情境下高校英语教师认知发展研究
|
|
| 作者： | 黄洁芳 著 | |
| 分册： | ||
| 出版信息： | 北京 新华出版社 2017 |
|
| 页数： | 205页 | |
| 开本： | 24cm | |
| 丛书名： | 中国社科 | |
| 单 册： | ||
| 中图分类： | H319.3 | |
| 科图分类： | ||
| 主题词： | 英语--教学研究--高等学校 | |
| 电子资源： | ||
| ISBN： | 978-7-5166-2914-7 | |
| 000 | 01259oam2 2200253 450 | |
| 001 | 1754364757 | |
| 005 | 20171218154951.91 | |
| 010 | @a978-7-5166-2914-7@b精装@dCNY68.00 | |
| 100 | @a20170619d2017 em y0chiy50 ea | |
| 101 | 0 | @achi |
| 102 | @aCN@b110000 | |
| 105 | @aak z 000yy | |
| 200 | 1 | @a课程改革情境下高校英语教师认知发展研究@9ke cheng gai ge qing jing xia gao xiao ying yu jiao shi ren zhi fa zhan yan jiu@f黄洁芳著 |
| 210 | @a北京@c新华出版社@d2017 | |
| 215 | @a205页@c图，表格@d24cm | |
| 225 | 1 | @a中国社科@i大学经典文库 |
| 330 | @a本书采用质性研究方法，以某高校英语专业课程改革为具体个案，以深度参与该课程改革的四位英语教师为研究对象，通过多轮次访谈、课堂观察、教师日志分析等研究工具收集质性材料和数据，并结合教师改变理论和社会文化理论，对英语教师在课程改革过程中的自身认知发展过程、特点和影响因素进行探索性分析。本书亦尝试性地构建了课程改革情境下英语教师认知发展的理论模型，勾勒了教师认知在改革时空维度下的动态发展轨迹，对探讨课程改革对英语教师发展的影响、推动课程改革的顺利实施都具有积极意义。 | |
| 461 | 0 | @12001 @a中国社科 |
| 462 | 0 | @12001 @a大学经典文库 |
| 606 | 0 | @a英语@x教学研究@x高等学校 |
| 690 | @aH319.3@v5 | |
| 701 | 0 | @a黄洁芳@9huang jie fang@c(女)@4著 |
| 801 | 0 | @aCN@b91MARC@c20170619 |
| 905 | @a241250@dH319.3@e115 | |
| 课程改革情境下高校英语教师认知发展研究/黄洁芳著.-北京：新华出版社，2017 |
| 205页：图，表格；24cm.-(中国社科.大学经典文库) |
| ISBN 978-7-5166-2914-7(精装)：CNY68.00 |
| 本书采用质性研究方法，以某高校英语专业课程改革为具体个案，以深度参与该课程改革的四位英语教师为研究对象，通过多轮次访谈、课堂观察、教师日志分析等研究工具收集质性材料和数据，并结合教师改变理论和社会文化理论，对英语教师在课程改革过程中的自身认知发展过程、特点和影响因素进行探索性分析。本书亦尝试性地构建了课程改革情境下英语教师认知发展的理论模型，勾勒了教师认知在改革时空维度下的动态发展轨迹，对探讨课程改革对英语教师发展的影响、推动课程改革的顺利实施都具有积极意义。 |
| ● |
| 相关链接 |
正题名：课程改革情境下高校英语教师认知发展研究
索取号：H319.3/115
预约/预借
| 序号 | 登录号 | 条形码 | 馆藏地/架位号 | 状态 | 备注 |
| 1 | 1747106 | 217471064 | 样本书库/1120340501/ [索取号:H319.3/115] | 在馆 | |
| 2 | 1747107 | 217471073 | 新区/4060810402/ [索取号:H319.3/115] | 在馆 |