书目信息 |
| 题名： |
儿童的一百种语言
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| 作者： | 甘第尼 ， 福尔曼 ， 爱德华兹 编著 ；尹坚勤 ， 沈尹婧 ， 王坚红 翻译 | |
| 分册： | ||
| 出版信息： | 南京 南京师范大学出版社 2014 |
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| 页数： | 388页 | |
| 开本： | 23cm | |
| 丛书名： | 瑞吉欧幼儿教育精选译丛 | |
| 单 册： | ||
| 中图分类： | G61 | |
| 科图分类： | ||
| 主题词： | 儿童教育--研究 | |
| 电子资源： | ||
| ISBN： | 978-7-5651-1595-0 | |
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| 330 | @a本书分为五部分。第一部分介绍了瑞吉欧的背景与起点、发展历史与基本理念、瑞吉欧的创始人、瑞吉欧的发展现状和重要政策；第二部分介绍了家长参与的学校管理体制，教学协调中心组及其专业发展，教师的角色，观察型教师和全纳型社区；第三部分介绍了教学档案记录、倾听教学法、协商性学习及观察记录与评估之间的关系；第四部分讨论了美的感知方式，艺术工作室，将关爱与学习空间关联，数码媒介在瑞吉欧的运用等；第五部分对全书进行了总结，提出了教学的指导策略。 | |
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| 儿童的一百种语言：转型时期的瑞吉欧·艾米利亚经验=The hundred languages of children：the Reggio Emilia experience in transformation/(美)卡洛琳·爱德华兹，(美)莱拉·甘第尼，(美)乔治·福尔曼编著/尹坚勤，王坚红，沈尹婧翻译.-南京：南京师范大学出版社，2014 |
| 388页：图；23cm.-(瑞吉欧幼儿教育精选译丛) |
| ISBN 978-7-5651-1595-0：CNY58.00 |
| 本书分为五部分。第一部分介绍了瑞吉欧的背景与起点、发展历史与基本理念、瑞吉欧的创始人、瑞吉欧的发展现状和重要政策；第二部分介绍了家长参与的学校管理体制，教学协调中心组及其专业发展，教师的角色，观察型教师和全纳型社区；第三部分介绍了教学档案记录、倾听教学法、协商性学习及观察记录与评估之间的关系；第四部分讨论了美的感知方式，艺术工作室，将关爱与学习空间关联，数码媒介在瑞吉欧的运用等；第五部分对全书进行了总结，提出了教学的指导策略。 |
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正题名：儿童的一百种语言
索取号：G61/112
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