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题名:
学校课程实施过程质量评估
    
 
作者: 崔允漷 著
分册:  
出版信息: 上海   华东师范大学出版社  2017
页数: 226页
开本: 24cm
丛书名: 核心素养与课程发展丛书
单 册:
中图分类: G423.04
科图分类:
主题词: 课程评估--研究
电子资源:
ISBN: 978-7-5675-6630-9
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330    @a本书分三个部分,第一部分从探索课程实施的本质出发,梳理了40年来有关学校课程实施研究的相关文献,分析了世界各国和地区在评估学校课程实施时所采用的各种框架,建构了一种全新的学校课程实施互动模型。第二部分从教师-方案、教师-学生、学生-方案三种互动出发,探讨其合理性与可行性。第三部分基于上述的课程实施过程评估框架与技术,开展应用的、拓展的专题研究,从互动的视角出发选取学校课程实施过程中的三个关键议题——课堂教学形态、课堂学习品质、教-学-评-致性进行研究,试图验证学校课程实施互动模型的合理性,揭示学校课程实施过程的丰富意义。
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    学校课程实施过程质量评估=Evaluation of curriculum implementation quality in schools/崔允漷著.-上海:华东师范大学出版社,2017
    226页;24cm.-(核心素养与课程发展丛书/崔允漷总主编)
    教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“中小学课程实施监测”及教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论和技术研究”的研究成果之一 “上海文化发展基金会图书出版专项基金”和华东师范大学教育学部“上海市高校高峰学科资助计划”资助
    
    ISBN 978-7-5675-6630-9:CNY38.00
    本书分三个部分,第一部分从探索课程实施的本质出发,梳理了40年来有关学校课程实施研究的相关文献,分析了世界各国和地区在评估学校课程实施时所采用的各种框架,建构了一种全新的学校课程实施互动模型。第二部分从教师-方案、教师-学生、学生-方案三种互动出发,探讨其合理性与可行性。第三部分基于上述的课程实施过程评估框架与技术,开展应用的、拓展的专题研究,从互动的视角出发选取学校课程实施过程中的三个关键议题——课堂教学形态、课堂学习品质、教-学-评-致性进行研究,试图验证学校课程实施互动模型的合理性,揭示学校课程实施过程的丰富意义。
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正题名:学校课程实施过程质量评估     索取号:G423.04/9         预约/预借

序号 登录号 条形码 馆藏地/架位号 状态 备注
1 1778108   217781087   样本书库/1120570601/ [索取号:G423.04/9] 在馆    
2 1778109   217781096   新区/5060700401/ [索取号:G423.04/9] 在馆    
3 1778110   217781103   新区/5060700401/ [索取号:G423.04/9] 在馆    
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